由 Wang, Hope 今天H妈妈问我，怎么培养星星的，他闹腾，但是也有股安静的气质，想问题能从多个角度看，总感觉像个大孩子，而不像才中班。
我当下第一反应，诶，好像说不出报了什么班或者培养了什么习惯。另一方面又觉得，星星已经如此突出了？这么优秀都被看见了？我咋没感觉。
写这篇文章的时候，好好琢磨了一下，H妈妈到底在星星身上看见了什么。
虽然他控制情绪的能力由于年龄的原因，大脑的发育阶段的原因，还不成熟，但是他在跟人沟通的时候有种“清楚“的感觉。不管是跟小朋友沟通玩耍，或者是碰壁之后的处理，他没有崩溃无助地喊妈妈的这种举动。遇到问题他知道下一步该怎么做。如何看待并应对别人的拒绝，应该保持尊重，如何跟别人合作玩，在玩的时候遇到分歧的认知，如何提出进行沟通，以达成一致的玩。这应该算是经过训练的能力。
可能很多妈妈会说我跟孩子说过呀，但说不是教。
星星看过示范，并模仿，接受了训练，他不一定从嘴巴上能说出来自己心里有数，但你看他行事是有自信的。至于想问题从多个角度看，我们有比较好的经常谈话的习惯的原因吧。H妈妈说我们也聊啊，但是H很快就不愿意听了。嗯，如果有机会观察H妈妈跟H的沟通，我应该能说出来问题点在哪里。
我们跟星星的谈话一般是以星星为中心的。比如：这个事情你的感受怎么样？你是如何处理的？你这样处理会导致balabala 的情况你有观察到吗？还有更好的处理方式吗？还有吗？这个事情你还有什么想说的吗？你下次愿意试试新的处理办法吗？
大致就是这样反思性的观察谈话，比较多，然后及时捕捉他的新的尝试，给予肯定，跟他庆祝，强化新的做事习惯。如果时机不合适，或者拒绝的情绪比较强烈，我们会比较聪明的闭嘴，再找机会。孩子能从我们的语气里知道我们是来指责他的或是友善地提供帮助的。
另一方面，帮他找到固定的搭子来实操新学的矛盾处理能力也很重要。他需要经历，关系破裂，反思自己的问题，道歉和好，关系恢复的清楚的流程。
我知道这个年龄段的孩子不会记仇或者生气太久，很快你就会看到他们一起玩，甚至他们也“算了“，不妨碍一起玩。但是我的要求是，星星一定要清楚此次冲突里，自己做得不对的地方，别人做得不对的地方，为自己的错误道歉，至于别人是否道歉，这就是我刚才说搭子的重要性。那星星可以选择原谅或者选择不一起玩。
其实大多时候只要给孩子充分的时间缓解情绪，消化上头的肾上腺素，他们会选择原谅。但我不喜欢不清不楚的算了，我希望孩子清楚的知道自己原谅了什么，以及自己的原谅会带来什么样的结果。这样的过程里，星星会清楚他自己的责任，也是建立一种把控感吧，一种清楚的自信。孩子会从我们的反馈里，建立对自己的认知。我有能力，我会处理，我会想办法。这大概是星星建立的自我认知。
就酱，我再回去观察观察。