由 Wang, Hope 
看到二年级的外甥女在练写字，一直重复一个字一个字的写，看起来兴致不高的样子。 代入了一下孩子的心理，还挺折磨的。外甥女也是一个比较喜欢动的孩子。
当我观察到她写生字开始竖着写，就是一页大概有7、8个字，每个字要练7、8次，但是她是把8个字挨个写一遍，再从头开始，从上到下再写一次，我就意识到，她不太理解重复的意义。
我跟外甥女聊天： 写字这个事，是看效果的。 就像早上我们聊捉知了的话题，一个小时能捉20只知了，但如果你熟练了，那一小时就能捉40只知了。 如果你可以用短短几行就把字练好了，那你妈是不是就不会让你再练了？ 所以要是想少写一点，我们就要想办法，让重复，有效果。
第一步，我们先观察字。 写字跟画画，跟拍照一样，先是比例。比例好了就好看。你看我的相机上也是有参考线的，（打开手机相机给她看）这就是比例。这就是审美。写字跟画画一样的。你看，这个“劝”字，分成左右两部分，大小，占比，你观察一下，然后想想怎么写。 然后外甥女开始画字了。
第二步：观察自己的字和参考字的差别。但是一次只改一个点。舅妈要求下一个字要改善上一个字写得不好的一个地方。 第一个劝，“又”写得太大了是不是，好下一个写小一点。（写）好，很好，再接着观察第二个，哪里要改。 经过5、6个字，她开始观察不出来了。
那我就开始说第三步了：你现在这个“劝”字写得很好了，90分了。那90分跟100分的差距，是要改什么呢，就是线条的长短，“又”的捺，写短一点点就更好看了。
外甥女接着改。好，非常好。
接着反馈我的观察：舅妈看到你已经知道到自己哪里需要改了，但是下笔并不像自己期待的那样就可以写出来对不对，这就是控制力的问题，你需要重复练习，才有这种控制力。想要什么，就能写出来。
来，舅妈再找两个左右结构的字，你试试看，按照刚才的思路，一个字一个字的写。我不要你写15分钟这么久，你只要按照我的要求把字写好了，过关了就可以不用练了。
其实我自己并没有按照我的想法这样练习过写字，但是教孩子的过程，我会意识到教育，就是一个借着做事，把做事的智慧教给孩子的过程。这是我的人生沉淀的做事的经验。
观察：观察人、事、物，在写作业的时候、读题的时候、跟别人交往的时候，工作的时候，创业的时候，观察环境、观察别人、观察自己拥有什么资源。
反思：如何让重复有意义，而不是无效重复？ 如何改善，如何达成自己的目标。
控制力：可快可慢，可强可弱。何时释放，何时收敛。有的人知道方向，但从来没有练习过控制自己的能力。
当我们能通过重复练习，把知道的，变成做到，那孩子的自我效能感该多么的强烈啊。
探索教育中～